Изпробваме УКУ - организация от бъдещето в поддръжка на самостоятелното и съвместно учене

EN: We are testing YKY, a futurist organisation in support of independent and collaborative learning

 Разработих учебната организация на бъдещето УКУ -

учище за креативно учене с еко насоченост.

 “Учише”, а не “училище” или ”школа”, защото е съвсем различно от стереотипното масово училище. 

 УКУ има важни отлики също и от демократичните училища - най-популярната образователна алтернатива за доста образователни специалисти и родители-интелектуалци в  България през последните десетилетия. 

 В този блог първо ще разгледаме характеристиките на УКУ,  които го свързват с демократичното образование, а след това - ключовите му отлики.

1  Влиянията на УКУ-моделите

 УКУ черпи с пълни шепи модели и идеи от демократичните веяния в образованието. УКУ се опира на опита на:

•  Демократичните училища:

  •  Самърхил и Съдбъри Вали училищата;

  •  Монтесори;

  •  Валдорф;

  •  “Пътеки” (пространство за учене);

•  Сугестопедия и “естествено учене”, особено на езици;

•  Онлайн и е-ученето:

  • МООК - масови отворени онлайн курсове от:

    • Coursera.org;

    • LiftHuman.com;

  • Образователните експерименти на Сугата Митра;

  •  Опита от онлайн и е-уроци по английски език.

 Тези модели са повлияли за следните характеристики на УКУ:

1.  Демократично, свободно пространство за учене;

2.  Учащият е в централната роля - той е вътрешно мотивиран и взема самостоятелно главните решения за своето учене;

3.  УКУ-тим е в поддържаща роля, на втори план и  дори “зад завесата”:

   1.  Уките, експерти-практици, помагат експертно на учащите в своите занятия и теми на компетентност;

   2.  Аси (асистентите) помагат на всички участници в начислените им групи, учащи и Уки, в качеството си на експерти по учене креативно (УК) и УКУ, а също по общуване, групова динамика, неформално ориентиране.

       Една УКУ-група може да функционира със или без Ук, по целесъобразност или по решение на групата.

      Аси са винаги до своите групи;

4.  Ученето креативно е:

   1.  Индивидуално и самостоятелно, и заедно с това - съвместно с другите учащи (чрез взаимни прегледи и обратна връзка по творческите проекти);

   2.  Взаимно: учащите се учат един от друг, споделяйки и дискутирайки интересите и проектите си. 

5.  Работата по творческите проекти е основен метод, допълван от още над 40 УК-метода.

6.  Креативността в УКУ идва от творческите проекти и по-специално от художествените им продукти:  текст в съответен жанр или визуален разказ чрез видео, аудио, фотогалерия и пр.;

2 Ключови отлики на УКУ

 УКУ е фокусирано върху организиране на по-широк спектър и количество от възможности за избор за участниците - още има огромен неизползван ИКТ  потенциал в това отношение. Това изисква системен подход и отвореност за ангажиране на гилдии и общности.

 2.1 Учащите (Уч) могат да избират:

1. КАКВО да учат:

   1.  Вид занятие (занимание, наука или препитание); тема;  програма;

   2.  Източници (учебно съдържание), вкл. учебници, учебни материали и всичко друго по Интернет, на електронен носител или на хартия.;

   3.  Брой занятия / теми за опитване под ониентационните формати ОРИ и ДОРИ (детски Ори);

      
      

2.  С КОГО да учат:

   1.  Уч могат да се самогрупират с други учащи, по интереси или по симпатии, и да избират  размера на групата си (3-10 Уч);

   2.  Окомплектоване с други Уч по съвместни проекти; 

   3.  Уч могат да си изберат:

      1.  Ук и Аси:

         •  Като групово решение;

         •  Индивидуално - под ориентационните формати ОРИ и ДОРИ, чрез избора на:

           •  Сиспротем - систематизирани програми от теми;

           •  Въвод-проекти - въвеждащи презентации / инструкции по теми / занятия;

      2.  Домакините за еко ориентационен туризъм, свързване с практиката и практика

         измежду сътрудниците и организациите-партньори на УКУ;

         
         

3.  КАК да учат:

    Докато форматът на седмичните проекти остава постоянен, учащите могат да избират: 

   1.  Методи;

   2.  Форми;

   3.  Степени на УК-задълбочаване (нива) - 

      като група и индивидуално;

 2.2 Уките (експерти-практици) могат да избират:

1. Обхвата на работата сu измежду::

   1.  Активна и пряка работа с УКУ-групи ;

   2.  Вук аспект -  предимно авторство на въвод-проекти;

   3.  Неактивна ЕОЛ позиция:

      обявяване и рекламиране чрез УКУ на своите еко-услуги, повече или по-малко свързани с учене.

   
   

2.   Ук може да избира броя, възрастта и други характеристики на групите и учащите, с които ще работи;

   Ук посочва това в Еол-профила си в Еол-мрежата, така че групите и учащите да го вземат предвид, когато го избират за свой Ук.

3 Работата в УКУ е три в едно:   

Практическото осъществяване на гореизложеното предполага комбинация от: 

1.  Организиране на събития по учене креативно:

   в мащаби:

   •  Микрогрупа (3-4 Уч);

   •  УКУ-група (3-10 Уч) / поток от групи;

   •  УКУ-формат;

   •  УК-учище;

   •  Мрежи с партньорски организации и сътрудници; 

   
   

2.  Логистика на потоците на:

   1.  УКУ-участници: 

      учащи, Уки, Аси, Еол, сътрудници, организации-партньори и пр.;

   2.  Учебно съдържание 

      в рамките на двата ориентационни формата ОРИ и ДОРИ, в частност:

      1.  Сиспротем (систематизирани програми от теми), които всеки Ук разработва по своето занятие; 

      2.  Въвод-проекти - 

         колкото повече и от повече автори, толкова по-добре;

   
   

3.  Неформално ориентиране под форматите ОРИ и ДОРИ под формата на:

   1. Пробни опитване на повече занятия (ОП) и задълбаване в избрани измежду тях (ИЗ) -

      това са и две от трите степени на УК-задълбочаване;

   2.  Свързване с практиката и практика на място 

      при УКУ-сътрудници и партньорски организации; 

   3.   Неформално ориентационно съветване от страна на УКУ-тим и особено от Аси;

   4.  Насочване към специализирани в кариерно ориентиране специалисти и  организации.

 Може би уникална особеност в УКУ е, че ориентирането е основата, над която се гради ученето (а не облатното). 

  Ориентирането чрез учене-опитване започва на самия вход на УКУ и още с най-малките, четиригодишни учащи.

 Това са все значими основания да наречем УКУ организация от бъдещето -  предвестник на развития в услугите по подкрепа на ученето и на ориентирането. 

  В някой от следващите блогове ще разгледаме и екологичния аспект на УКУ, който също е част от мисията му и е свързан с еко-коменсализъм: такава еко-симбиоза на човека, която е безвредна за природната среда .

 Надяваме се, че първопроходството на УК няма да попречи за привличането на желаещи учащи и Уки, които да изпробват ученето креативно (УК), а също и себе си в него. Със сигурност то е по-малко трудно и опасно в сравнение с пробване да се живее на Марс (в кръга на шегата). Разчитаме за изпробване с експертна обратна връзка на единомишлениците сред образователните дейци и екохората. Доста интересно събитие би могло да се получи от това.

 Естествено, и в бъдещето ще има плурализъм на модели на учене, защото това е част от еволюцията и живота.